幼儿园区域活动自主、合作、探究的特点满足了幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的需求。为了实现区域活动与《指南》的深度融合，满足幼儿个性化、差异化学习需要，我园于10月12日在会议室组织游戏组成员进行了游戏组第一次教研活动。活动聚焦区域游戏的有效开展，解答了老师们在实践中遇到的困惑，帮助教师丰富了优化区域活动的经验。

计划先行 行动有备

活动伊始，全体老师在游戏组组长赵文文老师的带领下学习了本学期的游戏教研组计划，进一步了解我园本学期的教研方向及每月开展活动的主题与人员安排。

齐思乐研 共促成长

紧接着，赵文文组长同老师们共读共学《指南解读》第八章的有关内容。她通过理论展示、案例分析、共研共讨等多样形式，和老师们进一步深入探析了游戏在幼儿发展中的重要作用，并对教师的游戏介入有了系统性的认识。

随后，老师们结合案例共同讨论、分享游戏中的教师指导行为，活动气氛不断升温。

李怀梅老师、徐延秀老师和马潇潇老师分别根据自己的教学经验，通过分析案例中幼儿的行为和教师指导方法，从而研讨出作为教师我们应该观察和分析在前，干预和指导在后；结合本班幼儿的年龄特点和实际情况进行材料的投放，注重材料的层次性。

虞永平教授曾说：“理解游戏、理解童年、理解儿童的生活应该成为教师的必修课。”通过本次活动，老师们对如何更好地开展区域游戏有了更深入地理解。了解到游戏材料的提供要符合班级幼儿的年龄特点，要给幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围。相信老师们学有所得，在以后的游戏创设与指导中也可灵活运用。