游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，也是“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。在课程游戏化的推动下，我园以“乐玩、乐思、乐行、乐创”的“”四乐”文化为引领，从园内环境、教学形式、户外游戏场等方面充分体现游戏化。为了更好地践行陈鹤琴先生“活教育”理念，近日，学林东路幼儿园开展了天地新城片开放活动，实现资源共享，共同成长。

《指南》引领·激活教学

在陈心怡老师组织的中班数学活动《迷路的小红帽》中，巧妙运用了信息化教学手段，用幼儿熟悉的小红帽故事情境和角色形象激发孩子的兴趣，通过白板互动、实际操作、交流分享的方式让幼儿体验了数学活动中排列规律的奇妙和有趣。

颜梦老师带来了大班韵律活动《蒙古那达慕》，基于幼儿在《我是中国娃》主题活动中经验，颜老师选取了极具民族特色的蒙古族音乐，引导孩子们在遵守规则的同时，跟随着悠扬的音乐大胆创编动作，体验蒙古那达慕大会的热闹欢庆。

幼儿为本·聚焦课程

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

为满足孩子们的好奇心和求知欲，周珊珊老师及时捕捉教育契机，和孩子们展开了《滑溜溜乐园》的故事。从观察泥鳅、了解泥鳅的生活习性、照顾泥鳅等方面，周老师追随孩子们的新发现、新问题，引导孩子逐渐与泥鳅成为了好朋友，同时培养了孩子照顾动物的责任感。孩子们在此过程中主体地位得到了尊重，好奇心受到了老师的保护，对事物科学探索的能力也得到了锻炼。

内涵解读·“乐活”游戏

随后，徐园长就我园乐活游戏的探究及开展方式向在座的各位老师分享了《小小乐活人》的游戏故事。通过分享孩子们在游戏过程中的教师观察记录、游戏后的及时反馈，我们看到了孩子们在游戏中以最舒展、最自然的状态，投入、交流、分享、合作、创造……孩子们穿梭在幼儿园里，自主游戏，快乐无限。在我园“乐生活、趣游戏”的游戏精神引领下，教师追随幼儿发展的脚步，和孩子一起体验乐趣，学习成长。

沉浸观摩·发现儿童

了解“乐活”小镇游戏整体实施情况后，老师们进行了现场观摩。孩子们的欢声笑语洒满热闹的活动场地，户外的沐沐农场、森林集市、丛林野战区、沐沐工坊以及室内的生活游戏场到处都是孩子们自由自主、认真专注的身影，观摩的老师们也情不自禁地拿起了手中的相机和纸笔记录这些美好的画面，也有的老师在认真仔细地倾听着、参与着小朋友们童真世界的交流会。

共思共享·聚力成长

活动最后，我园邀请了出席的专家和老师们对本次开放活动进行了交流讨论，大家给予了高度评价。整个活动的过程中能够感受到教师的逐渐退位、幼儿的成长自主，老师们能够敢于放手，给予幼儿更多独立玩游戏、与环境对话的机会。同时，幼儿园“乐活”游戏空间利用的最大化，材料来源生活化、自然化，游戏领域发展的多元化也备受肯定，孩子们在游戏过程中所展现的真实的快乐深深地感染着观摩的每一位老师。我们也虚心接受了大家提出的宝贵意见，将会继续在游戏中发现儿童、关注儿童、感悟儿童，想孩子所想，且行且思，深入落实“活教育”理念，扎实推进课程改革，让游戏精神落地生根。

本次开放，是我园课程游戏化项目发展的一次展示，同时也加强了片区姐妹园之间的交流互动和情感沟通。

学林东路幼儿园秉承“活教育”的文化之根，从课程的角度以“大带小互通游戏”为切入口，分享了对陈鹤琴“活教育”思想的创新实践；从教师发展的视角呈现了科学研究精神在学幼的探索发展脉络；以沉浸式教研现场，展现了“幼童本真”的生活化课程游戏样态。

学习伴随着收获，收获推助着成长，期待老师们在且行且思中聚焦幼儿视角，理解儿童需求、创造游戏环境、支持儿童成长！